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广州大学附属中学国际班好吗

时间:2017-04-14 15:57来源:广州大学附属中学国际班

解决国际学校择校难题

  广州大学附属中学国际班好吗广州大学附属中学国际班在贯彻国家与广州基础教育新一轮课改精神的实践探索中,认真进行基础型、拓展型和研究型等三类课改教学改革,加强校本课程建设,德育及教育教学形成了新特色。

  学校德育工作特色鲜明,形成了学生学习生活、课余团队、社团生活,以及“模拟社区”德育工作网络,形成了学生自主教育新机制。学生建党工作,形成了梯队结构及培养新机制。

  学校教学改革特色鲜明:促进学生以基础型学力、拓展型学力、研究型学力等为基础的综合学力发展。

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  学校课程建设及实施,形成了以“综合实践”为特征的学校课程结构,即以“实践——习得”为主线、以“体验——升华”为重心,以“激活热情——增强责任”为根本,以校外社会实践为基本途径,促进学生以基础知识、基本技能为基础,丰富拓展性、研究性知识与能力,在综合实践基础上,提升学习经历的品质与质量。

  广州大学附属中学国际班好吗?办学机制日趋完善

  为保证学校不断走向现代教育,保证学校充满活力和可持续发展,学校摸索建立了促进学校、教师与学生不断追求卓越的办学机制,即:

  1、健全的管理制度

  形成了比较健全的学校管理规章制度,从学校行政人员的每周课时量及其考核,到学校日常生活师生活动,以及学校设施设备的使用与管理,师生员工的定期考核与奖罚等激励措施,使全校上下、干部群众的行为,有章可依,保证学校根据国家政策法规,依法治校。

  2、学校制定了比较完整的岗位责任制度。全校教职员工,人人明确岗位职责。以责定岗,以岗定人。按照岗位责职和岗位要求,定期自我考核与组室考评相结合,确保学校日常工作有效运行。

  3、完整的管理体系

  比较健全的学校规章制度和管理措施,促使学校管理体系不断完整,形成如下重要办学机制:

  以教师代表大会民主管理为基础,以学校行政会决议为主导,以校长决策为重点的学校重要决议的觉得机制;

  以管理重心下移,岗位责职实绩考核为重点的学校管理运作机制;

  以服务学生为原则,以学生满意度为核心,以实绩考核为依据,以教育教学水平为标尺的教师评价激励机制。

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