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中国国际高中课程的三个发展阶段

时间:2016-07-27 13:46 来源:云顶集团官网

解决国际学校择校难题

  中国国际高中课程的三个发展阶段。国际学校在中国发展十几年,受到了众多家长和学生的欢迎,国际高中做为国际学校中的一部分,在不断的发展过程中,课程体系也在日趋丰富和完善,下面云顶集团官网为各位家长和学生介绍一下,国际高中在中国的发展过程。

  一次国际高中的发展浪潮应归功加拿大课程体系。上世纪90年代,中加两国的经济和人员往来密切,两国政府签署教育合作谅解备忘录,部分课程采用中国教材,部分课程采用加拿大教材,双学籍、双文凭的教育模式得以落地生根,为中国高中生到北美读大学本科开辟了一条直接渠道,是中国学生大规模到国外大学本科留学的开端。

  北京中加学校、大连枫叶学校等民办教育机构在这次浪潮中脱颖而出。从行业态势上看,相比其它竞争课程体系,加拿大课程的中方合作学校的办学实力相对较弱,发展后劲不足。

  二次国际高中的扩张浪潮由英国A-level课程体系推动,自2003年开始发展迄今。

  A-Level全称是General Certificate of Education Advanced Level,它是英国的普通中等教育证书高级水平课程,大部分学生需用两年时间完成课程,凭课程成绩进入大学。A -Level课程的考试类似于高考,优势在于需要学习的科目较少,一年只要求学生选读4门课,二年可以进一步减少到3门,中国学生一般选择学习理科,相对容易获得好成绩。

  A-level课程有优势,但也存在缺陷。

  英国本土学生的高中为4年,在学习A-level之前要修完GCSE普通中等教育课程,学生通常要在两年时间选修11到12门课程,目标是培养知识面宽的较优公民,为学生直接参加工作,或者继续学习A-level课程打好基础。

  而对于中国初中毕业生来说,高中只有3年,没有充足的时间和资源进行英国GCSE这样的通识教育,在语言能力和知识储备尚不足的情况下,匆忙选读A-level课程。这些项目一般会在高一开设衔接课程,但因为学生规模不大,从师资成本考虑,往往只有少数几门学科由外教授课,学生根据自身能力和个人兴趣进行选择的空间不大,造成知识面狭窄,基础不坚实。而A-level的科目选修与未来的大学专业选择高度相关,对于没有接受过通识教育和公民教育的中国高中生,这些选择往往存在随机性和盲目性。

  三次浪潮的特点之一是越来越多的学生选择去美国留学。

  在这次浪潮的初期,很多学习A-level课程的学生放弃去英国转而去美国,于是,更适合去美国大学的AP课程开始迅猛发展。

  AP课程全称是Advanced Placement,即美国大学先修课程,是由美国大学理事会(The College Board)提供的在高中阶段授课的大学课程。AP课程国际高中的优势在于能更有效地帮助中国学生准备入读美国大学。 目前,AP中美合作课程体系是国内国际高中的主流课程体系。

  不得不提及的另一种国际高中课程是IB DP课程。IB DP的全称是International Baccalaureate Diploma Program (国际文凭大学预科项目), 除预科阶段的IB DP课程之外,IB课程还包括中学(初中)课程IB MYP和小学课程IB PYP。IB课程进入中国的时间比较早,早期主要被国际学校及北京汇佳学校、上海平和学校、广东碧桂园[-2.02%]学校等几所民办学校采用,在中国市场的发展一直不温不火。

  近几年中国学生掀起赴美留学的热潮,在AP课程项目快速发展的带动下,IB课程也迎来了新的发展机遇,适应了一些国内学校求新求异的需求。

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